成都职业学校如何才能培养出优秀的人才?

　　说起学校培养学生的方式，每一所学校的教育方式都是各不相同的，以前那种听任式的教学方式根本不合适如今的社会开展需求，以前的开展形式根本不克不及跟上社会的需求，如今的成都职业学校在不竭的对教学形式停止变革创新和完善，那么学校是如何培养出优秀的人才的呢?

　　当前，中等职业教育面临着“创新驱动、转型晋级”的艰巨任务。根据《国务院关于加快开展现代职业教育的决定》的总体要求，本着“德才兼备，知行合一”的原则，中职教育的供应侧构造性变革必需确立“精准培养”的理念。以往那种广种薄收“放羊式”的培养形式已不合时宜，在将来职业教育“中、高、本、硕”体制下的中职教育，必需突出本身优势和特点，在进步操作程度、动手才能上下苦功夫，培养更好更多的适应“中国制造2025”需求的高程度技术技能人才。

　　打造一种适于生长的生活形式

　　育报酬本，德育为先。以往中职教育的德育，存在着单纯依靠课堂灌输、热衷应景式活动等“碎片化”现象。不要指望“一本德育教材、一门德育课+一通说教”就万事大吉了，更不要等待“头痛医头、脚痛医脚”赶时髦、应景式的德育活动，会把德育的内涵浸透到学生的头脑中、血液里。

　　现代中职教育的德育，应当追求润物细无声、不留一点教育痕迹的境界。这就需要摒弃随心所欲“原始粗放”的德育，而要研究德育规律和德育对象做专家式的德育。抱负的德育形式应该是为学生打造一种适于成长的生活形式，这样才能真正触及教育对象的灵魂，收到抱负的德育效果。

　　加大实训课比例突出技能培养

　　中职教育的优势和特点在于动手才能强，事实亦证明中职毕业生在企业一线消费岗位的胜任度和不变性都很高，是企业一线技术工人的中坚力量。在将来职业教育的整个体系中，处于根底地位的中职教育，必需保持这一优势和特点，而不是去与“高、本、硕”学生停止理论程度的比拼。

　　从另一个角度看，以往中职教育仍然存在着理论课过多、许多知识偏难且不实用的弊端。中职教育完全能够在理论知识“够用”的前提下将腾出的课时加到实训中去。建议借鉴德国职业教育经历，加大实训教学比例。笔者认为，中职教育1∶2的理论与实训教学比例，切合实际又实在可行。

　　成都职业学校不只是对技术停止专研，对教学形式也在不竭地创新，学校采用“理论+实操”的教学形式停止教学，让学生可以在岗位上可以更快地适应，不竭地开展一些实训来进步学生们的程度。